教师阅读如何平衡“精”和“博”？| 每周一问
“每周一问”第257期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志！
4月23日是世界读书日，亲爱的老师，最近您读书了吗？关于教师阅读，有一个问题值得大家思考，那就是如何处理精读和泛读的关系。深耕自己的研究领域才能精益求精，广泛涉猎其他学科、领域的书籍才能扩展视野。您如何看待这个问题？
上周的【每周一问】中，老师们分享了自己的看法，快来看看吧~
每周一问
教师阅读如何平衡“精”和“博”？
@山东省潍坊市潍城区怡园路小学 王秀德：见字如面，行知若攀
广揽博取，让读书成为生活常态。作为教师，天然与书相近，而买书、读书、教书，更是我的生活常态；只要力所能及，不论历史人文还是科普文摘，信马由缰地自由涉猎，这真是人生一大乐事。所谓见字如面，读书对教师的意义，是凭借文字的桥梁，聆听生命的呼喊；所谓开卷有益，读书对教师的意义，是扩展认知的边界，抵达双脚不能到达的远方。
惟精惟一，把学习作为生存方式。作为教师，必须“干一行爱一行”，自觉走向专业，成为教学上的“明白人”。日新月异的社会需求、风起云涌的教育变革、多元复杂的信息冲击，都给教师带来前所未有的压力和动力，对此，我们只有积极应对，在“阅读、实践、反思”的循环中成就专业深度。即便是习以为常的教材，但当我们领会编者意图，理清学情所在，读懂课标陈述的时候，我们也已经走在专业成熟的路上。
@广东省佛山市南海区桂城街道怡海第五小学 杨洁玲：阅读有“度”， 心中有数
师者，传道授业解惑也。要想教会学生知识、解除学生疑惑，还需老师自身素质过硬。在这个发展迅速的时代，学生接触的东西越来越多，经常会提各种各样的问题，如果老师没有足够的知识储备，一问三不知，很难做到让学生“亲其师，信其道”。
精耕细阅，读出厚度。在自己的专业领域上，老师必须深耕，多阅读本专业的书，让自己具有深厚的教学“功力”，在实践中调整教学方式，不断精进，做一个专业素质过硬的老师。
广泛涉猎，读出宽度。时代在发展，学生接触的领域越来越多，随着教育理念的更新，跨学科学习、项目式学习等学习形式的出现，课堂涉及的范围也越来越广。老师要想真正做到培养德智体美劳全面发展的新时代学生，就得广泛涉猎，拓宽自身的知识面，做一个见多识广的老师。
@广东省佛山市顺德区伦教翁祐实验学校 覃渝：书卷有大美，适合以持之
术业专攻有侧重。备课、上课要用到的教参、教材、课程标准及相关教育类书籍，一定要仔细研读，为目标教学指引方向。我是一位语文老师，文学、古诗词类专业名著要精读，夯实自己的文学素养；涉及学科间交叉融合的知识，可大致了解。
兴趣爱好取不同。个人喜好不同，对文本的选择也因人而异。感兴趣的内容，愿意多花时间和精力去阅读、深究，自然就会精读；兴趣之外的内容可以根据自己阅读的目的选择泛读，重点筛选，去其糟粕，留下精华。
名家经典多吸纳。经典类书籍，最好精读。它们之所以能流传，是经受了时代文明的推敲，其中必有值得一读的地方。若开始读不明白，可以先泛读。通过反复阅读和思考，了解越来越深之后，有了启发，就会从中发现精髓。
@山东省临沂第一实验小学 王红：先“博”再“约”，阅读乐在其中
“博”阅读，铺就阅读版图。广泛大量地阅读，就好比打仗的时候攻城略地，开疆拓土，这样的阅读越多越好。我对心理学、家庭教育、传统文化领域特别感兴趣，阅读了这些领域的经典之作，反复揣摩体味，用之于生活和教育实践，感觉处理问题时就有比较开阔的视角，避免一叶障目。
“精”阅读，垫高专业堡垒。广泛阅读的基础上，一定会找到自己最喜欢的研究点，这样的点越聚焦越能瞄准靶心。工作中我会聚焦一个问题，去留心收集我所能找到的全部资料，融会贯通，沉醉其中其乐无穷。这样能确保自己有一定的专业研究储备，也会带着自己的思考去辩证看待别人的研究。
@河北省衡水市饶阳县大官亭镇南李岗小学 张润泽：深度分析分层次，张弛有度好状态
就我本人而言，首先，我会对自己的现有状态进行深度分析，把自己想读的书分出轻重缓急。
刚开始工作的时候，我发现自己的习作指导专业知识不足，于是那段时间我读的是习作指导方面专业知识的书。等最重要、最紧急的书读完后，我会根据自己的实际状态来决定下一步读哪种类型的书，如果感觉自己不累，那我会继续读专业类书籍来填补自己专业知识上的空白，如果感觉自己有些劳累，我会选择阅读其它类型的书来拓展视野。其它类型的书读完后，继续读专业书来提升自己的教育教学能力，如此螺旋上升。
就像弹簧一样，让自己张弛有度，始终保持良好的状态，在教育教学领域追求精益求精的工匠精神，同时也让自己紧跟社会发展步伐，拓展自己的视野。
@浙江省衢州市白云学校 代艳：打破教师阅读壁垒，成为广博的阅读者
“如果你唯一的工具是把锤子，你眼里的所有东西都像钉子”，只专于自己学科领域的阅读者，最终会只见树木，不见森林。教师要博览群书，打破阅读的边界，才能成为真正的专业型教师。
先博而后精，拓宽阅读的广度。教师要多读自己专业以外的书籍，广泛地涉猎各类知识，积累多样化的经验，创造更多可能。广泛阅读后的深度阅读，可以发现专业知识与其他学科的联系，打破对已有知识的固化认识，以一种全新的视野重新理解“旧知”。
合理分配时间，保持持续阅读。工作时间可以用于专业阅读，获取最新的教育理念、方法等；休息时间可用于非专业领域的阅读，了解不同领域的知识体系，形成跨学科思维。
组建阅读圈，打破认知壁垒。与读友分享交流阅读心得，既可以让自己的理解走向精深，又能汲取读友们新的思考和建议，丰富自己的阅读。
@广西省梧州市长洲区新兴二路小学 种嘉：教师阅读如何平衡“精”和“博”？
1. 针对需求，有的放矢
我平时会根据自己工作以及教学需要，适当选择自己需要补充知识的部分，进行精准学习。例如：我现在担任一年级语文老师，对于一年级小朋友的认知理解方面，需要大量知识储备。我会有针对性地选择一些儿童心理以及行为习惯的书籍，给自己做知识补充。同时，由于一年级语文更侧重识字、认字方面的教学，我也会阅读关于字理的书籍，让自己教学上能增加更多内涵以及趣味性。
2. 消遣放松，广泛涉猎
老师要充实自己，仅仅阅读教学类书籍是完全不够的。要给学生一杯水，教师自身必须是滔滔不绝的江河。为了拓展语文课本身的深度，我会挤出时间阅读历史、小说、科幻、散文等各个方面的书籍。在备课的时候，遇到能纵向或者横向延伸的知识点，我也会及时查资料补充，一来能给学生拓展课外知识，二来也能让自己多学一点东西。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：广吸精取，不同书籍要有不同的阅读方式
对于老师而言，阅读是提升自我修养的必经之路，但在时间有限的前提下，对不同的书籍选择不同的阅读方式十分重要。我认为攸关专业知识要既“精”且“博”，教书育人的道路上要不断学习与教材相关的各类知识、吸收前沿的教育理念、更新教学手段等，与此类相关的知识要多听多看多记，下功夫去研究；闲情偶记类书目可“泛”而“博”，文字是每位书写者的心血与馈赠，虽立意有高下之分，知识却无贵贱之别，闲暇之余，多看一些自己喜爱的闲情偶记，浮光掠影般的阅读，也是生活的一种方式。
@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：精度钓鱼，泛读捕鱼
捕鱼式读书——泛读，追求读书的种类多和丰富性。为人师表，平时在和学生的接触中，我们需要有广博的知识面，要多渠道捕捉各种各样的书，汲取精神的养料。
钓鱼式读书——精读，追求深读，享受过程。作为语文老师，要想对文学作品有深度的解读，老师首先需要去知人论世，去关注作品中的人物形象、主题意蕴，然后在此基础上与学生来一次思维的碰撞。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@种嘉、@覃渝、@杨洁玲。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
教师阅读既要促进专业成长，也要提升个人素养，对不同类型、不同特点的读物采取特定的阅读方式，方能在阅读中不断成长。
感谢参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
劳动教育绝不仅仅是体力劳动，而是体力与脑力的相互结合。在日常的教学中，您怎样实现劳动教育与学科教学的融合？欢迎分享您的经验。
每周一问
劳动教育与学科教学如何融合？
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）。
微信编辑｜谭希
推荐阅读
①读好书，善读书，优质阅读方能成就教师专业成长，《人民教育》赠书活动来啦！②“有意义、有意思、有可能”的教育什么模样？| 关注
③培养孩子的“幸福力”，是家长给孩子最大的底气！| 荐读
④以“高质量教育公平”国家战略回应时代挑战 | 关注
欢迎订阅
①扫码订阅2023年《人民教育》杂志
②关注“人民教育”微信公众号并设置星标，第一时间获取精彩内容